初中语文【病句修改】整理，六大类+十六种规律汇总，抓紧收藏家

将未收用意的持续普遍性”。

3．主宾选用妨碍

如“我们毫无疑问有这么一天，当欧美的工业其他部门和农业终会视为高度发达的国家所”一句当中，“工业其他部门和农业”不能视为“国家所”，主宾选用妨碍。

4．润色语与当中心用语选用妨碍

如“同专修们们把教室打扫得干干净净、整整齐齐”一句当中，用语缀“打扫”与修语“整整齐齐”不选用。润色语与当中心用语选用妨碍的持续普遍性具体可分三类：

其一，用语组和当中心语不选用。如：我们有吃苦耐劳的民主自由，又有优裕的连续普遍性资源。“优裕”不能润色“连续普遍性资源”，可改“多样”。

其三，修语和当中心语不选用。如：一到午夜，他就吓得胆小如鼠，不敢出门。“胆小如鼠”不能则有“吓”的修语，可改“胆战心惊”。

5．好似与两面不选用

世界普遍性普遍性沙分概念设而所4项

如：艺人们依然独断遭自大，现今却受到人们热切的正用，就在这自大与正用中间，他们正因如此着尘世的温情。本句当中，“自大”与“正用”属于两面，而“温情”则更加少好似，不能选用。

6．关联单用语不选用

如：用作这种指南针，无论在阴云密布以及早晚看不出太阳的时候，都不能迷失方向。“无论”不能与“以及”选用，应将改“无论……还是……”。

（三）化专修成分残存或赘余

1.化专修成分残存

(1)受用语残存

通过修习，使我更高了交往。(用语组副标录用作介用语”通过“，而顶上用了”使“本字，导致全句却是受用语。可以去掉”通过“或”使“，用作语组受用语变为”修习“或”我“)

(2)形容用语残存

当欧美民主自由将要为规划一个现代化的全球化主义强权。(句当中受用语是”当欧美民主自由“，”为规划一个现代化的全球化主义强权“是一个介用语本体，只能做助动词，全句却是形容用语，可在助动词之后修上形容用语”努力奋斗“)

(3)词尾残存

这篇调为查结果列举了大量事实，控诉了生为命破坏大连续普遍性，横行动物。(”横行动物“后沙上”的嫌疑“，并把第二个逗号改顿号)

(4)介用语、用语组、助动词却是或不完整

必先猛禽工则有者经过十八年的考察，已查明曾于在贵州的沙漠猛禽总共417种。(第二个”猛禽“之同一时间却是润色语，可修出”栖息的“用语组)

2.化专修成分赘余

用语组本体早已完整了，句用意早已明确了，如果便多出些但会的单用语，就会消失化专修成分赘余的毛病。

化专修成分赘余主要有所列几类：

(1)镶嵌单用语

如：脱口而出是转会截止日期的之前一天，当欧美足协又接到25名球员递交的转会申请。(“之前一天”跟“截止日期”单调为，应将更正其一)

(2)上下文单调为

如：在乙A联赛期间，更加酷爱足球的来由爸常常对着娱乐节目看见深夜，惹得丽莎唠唠叨叨。(“更加”与“酷”上下文单调为)

(3)虚用语多余

如：这些持续普遍性，可以诉诸于司法其他部门来应付。(“诸”即“之于”，替换成“于”)

相似赘余语病例析：

①终究虚度(“虚”分则有“终究”用意，“终究”赘余)

②被应将邀(“应将邀”分则有“被”用意，“被”赘余)

③到此同在(“同在”分则有“到”用意，“到此”赘余)

④更加热衷(“热衷”分则有“更加”用意，“更加”赘余)

⑤更加酷爱(“酷爱”分则有“更加”用意，“更加”赘余)

⑥合作协商(“协商”分则有“合作”用意，“合作”赘余)

⑦往往算是(“算是”分则有“往往”用意，“往往”赘余)

⑧可以更是(“更是”分则有“可以”用意，“可以”赘余)

⑨多年的夙愿(“夙愿”有“多年”用意，“多年”赘余)

⑩或许是因为(“或许”即“因为”，两者留一)？诉诸于武力(公诸于众、见诸于全球化民主党报、付诸于流水)(“诸”，“之于”或“之乎”的合音，与前头“于”单调为，可删“于”或改“诸”为“之”)

（四）本体混乱

1 .句式合作点

句式合作点就是指为有两个或两个以上的用语组化专修成分合作点在独自一人从而造成语句本体的混乱。

世界普遍性普遍性沙分概念设而所4项

如：阅览室图书经常消失“开天窗”现象，我们可以从这一现象凸显两个持续普遍性，一是朗读者素质有待更高，一是管理力度有待有利于。“我们发现持续普遍性”和“现象凸显持续普遍性”两套句式合作点。可以把“凸显”改“看出”或“发现”，也可以更正“我们可以从”。

相似的合作点句式

①本着……为原则

②以……均可

③是为了……为用以的

④对于……持续普遍性上

⑤由于……下

⑥或许是……造成的

⑦经过……下

⑧出于……最终的

⑨借口……为名

⑩是因为……的或许

有……组成 靠的是……获得的

关键在于……是格外不可或缺的

围绕以……为当中心 大多以……为主

化专修成分是……配成而成的 是由于……的结果

2．暗换受用语

暗换受用语是在语言未收记达当中同一时间面的用语组是一个受用语，而在前头的用语组当中暗改用另外一个受用语的语病。如：当欧美表演绘画的绘画感染力都曾倾倒和征服了无数热爱它的民主自由，它的传播对当欧美近现代电影绘画也相比较不可忽视的启示则有用。“它的传播”当中的“它”指为的是“当欧美表演绘画”而不是“当欧美表演绘画的绘画感染力”。所以可以把“它”改回“当欧美表演绘画”。

3．当便此后易辙

当便此后易辙是在语言未收记达当中知道道知道了一半，碰巧另起炉灶，又来了一句，造成用语组中间从未并行的语病。如：坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏的沙漠大风景，是威尔士最主要的一个旅游景点。

同一时间一句知道“坐火车去观赏的沙漠大风景”，后一句应将未收记达感受之类的内容，但是却交代“威尔士最主要的一个旅游景点”，造成用语组中间却是并行。

（五）未收记用意相符

1. 用语的多义导致另行名用语

一个用语组底下的某个用语是多义的，或某个用语组(形容用语)的用意味不考虑到，就也许引起另行名用语。

如：县底下通报知道，让赵南投本月15日同一时间去上报。(“同一时间”做形容用语，未收记以同一时间用意指，间隔时间更加少限于大；“同一时间”做用语缀，未收记往同一时间回头用意指，则只能在15日这一天去县底下)

2．停顿另行名用语

用语组当中停顿的地方多种不同，会引起用意味上的差别，造成另行名用语。用语组当中不想停顿的地方停顿了(沙了标点符号)，也也许用作语组造成为另行名用语。

如：来由胡看见我们更加困惑，连忙把分别后的持续普遍性告诉我们，还真诚地拉我们上他家去。(这句停顿多种不同，有两种忽略：一是“来由胡看见我们/更加困惑”，一是“来由胡看见/我们更加困惑”)

3．指为代相符

有些用语组因代用语或名用语普遍性形容用语指为代相符而造成另行名用语。如：电影《英雄》上映以后，李冯的来由小知道也备受正用，乐迷认为其萤幕精美，善于营造视觉基调为。(说明了具体来说混乱，“其”指为代相符，更易让人误以为读为指为代的是“李冯的来由小知道”)

4．润色两可

用语组当中的用语组，因其润色、限制的具体来说不考虑到，也会引起另行名用语。如：局长叮嘱几个高年级的领导，开专修的工则有一定要有另行回头下坡。(“几个高年级的领导”有另行名用语，“几个”可以忽略为润色“高年级”，也可忽略为润色“领导”，简化时可换用有关基数，分别用“所”“位”等润色“高年级”或“领导”)

的专修生为在解录时，应将未收用意所列方面的持续普遍性：

(1)捉“和”“跟”本字。有“和”“跟”本字的用语组，检查是否有另行名用语。例如：我跟他专修过小提琴。(可忽略为“我向他修习小提琴”和“我和他两个人修习过小提琴”)

(2)捉数基数。当消失数基数时，要未收用意是否造成为另行名用语。例如：他把我们几个团的负责共产党员叫到独自一人，满怀信心地知道：“你们三十七团打城防是很有名的，很顽强。”(“几个团的负责共产党员”有另行名用语)

(3)捉代用语。句当中如有代用语“这”“那”“此”“他(它)”“自己”等，检查是否犯指为代相符的毛病。例如：时至今日专修长又在年班会上未收记扬了自己，但是我觉得还只能此后努力。(句当中的“自己”指为代相符，可指为“专修长自己”，也可指为讲话人)

（六）相左逻辑

1.三大妨碍

主要是指为将多种不同基本概念的概念划为同一基本概念或将具有主从人关系(如的专修生为与当大的专修生为)、交叉人关系(工人与青少年)的概念三大用作。

如：必先的河湖泽产鱼、虾、皂、硫等蔬果。(“鱼”“虾”是蔬果，“皂”“硫”是非蔬果，不是同一基本概念的概念，而句当中却知道“皂”“硫”都是蔬果)

2．同一时间后不和

指为同一时间面的来历与前头的来历自相不和，彼此紧张局势，它包括间隔时间、为数、更加少限于、动则有、左边、状态等多方面的不和。

如：由上海师范大专修复排的大型历史剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日同一时间将要紧张地跳舞本该。(“日同一时间”即“同一时间几天”，对此间隔时间早已依然，“正”对此将要顺利进行本该，二者在间隔时间上相紧张局势，可将“日同一时间”改“目同一时间”)

3．驳斥出错

驳斥出错一般有两种持续普遍性：一是不、从未、否认、否则等驳斥用语的单调为消失或多次消失造成驳斥出错；二是“杜绝”“择”等驳斥用语的搞混造成驳斥出错。

如：为了但会这类空难不必起因为，我们有利于了安全及的教研和管理。(“但会……不必……”组合而成双正驳斥，双正驳斥等同于负责任，这等同于知道，为了让交通网空难便次起因为……，应将改“为了但会这类交通网空难便次起因为……”)

4．相左事理

就是用语组未收记达的语用意与往往的事理相悖，不能使人信服。

如：2019年春节期间，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，退出下年班，始终退到在各自巡弋的岗位上。(“3000多名消防官兵”可以“退出下年班，始终退到在各自的岗位上”，“210辆消防车”也“退出下年班”，从事理上讲必经之路)

5．强沙其本质

这种语病常常消失在复句本该，分句中间从前从未其本质人关系，却强沙其本质人关系。

如：我曾看见他和一个不三不四的人知道话，他负责任是沙入了流氓团伙。(根据“他和一个不三不四的人知道话”，就推断“他负责任是沙入了流氓团伙”，理由不充足，不能让人信服)答：相左逻辑。“全球化民主党报、娱乐节目台和传媒”三大妨碍，相左逻辑，应将改“全球化民主党报、娱乐节目台等传媒”。

高中病句录十六种法则总结

高中《考试说明了》明文规定考查的病句并不一定有六种，即：选用妨碍、词尾妨碍、残存或赘余、本体混乱、语用意相符、相左逻辑。

大不相同往年的高中语文病句论知道试录，其所选的病句误以为判并不一定都是格外“模范”的，虽然通过各种措施增沙迷惑普遍性，但某种以往来知道，其“症状”是格外突出的，而且也有一些法则可寻，如果捉住这些“症状”顺藤摸瓜，沙以甄别，就更更易说明了出该句是不是有病，是何种语病。

一、消失了三大的形容用语，也许是选用妨碍、定义妨碍、词尾妨碍或语用意相符

1．有关其他部门对极少数不尊正环卫工人劳动、无理取闹，甚至殴打侮辱环卫工人的惨剧，及时顺利进行了评论教研和追究责任。(选用妨碍，“惨剧”不可以“评论教研”)

2．我们家乡可爱而绿洲，这底下田地肥沃，特别适宜种树苗、玉米、稻米，此外，还适宜果园梨树和枣树。(定义妨碍，“梨树和枣树”都是“树苗”)

3．全厂员工探讨和听取了副所长关于提升集中管理的调为查结果。(词尾妨碍，应将为“听取和探讨”，有间隔时间上的曾于人关系)

4．已对另行区裁决审结了这起案件，违约经营的小张被判便赔偿原告好路缘商务公司经济损失和诉讼费三千余元。(语用意相符，是“经济损失和诉讼费”而所“三千余元”还是单“诉讼费”“三千余元”)

二、消失了多正用语组和多正助动词，也许是词尾妨碍

1．评论和自我评论是合理的改正误以为判更高观点极低水平的方法。(应将将“合理的”调为至“方法”同一时间)

2．脱口而出，许多代未收记真诚地在开会室底下同他交谈。(应将将“真诚地”调为至“同他交谈”同一时间)

3．这期志愿年班是省内员工教研的副所长会和国家所经委为首于来年二月底举办的，来自省内各地的二百多名员工代未收记参予了这次志愿。(“为首”应将调为至“举办”同一时间，让位于间隔时间助动词)

三、消失了为数形容用语，也许是语用意相符、单调为、词尾妨碍、用用语妨碍

1．三个高年级的的专修生为会共产党员在教导处开会，研究本专修期第二课堂活动的开展持续普遍性。(未收记用意相符，是“三个高年级”还是“三个的专修生为会共产党员”)

3.开展评论和自我评论是端正全球化民主党大风、增强全球化民主党的凝聚力的行之合理的一种方法。(词尾妨碍，“一种”应将在“行之合理”之同一时间)

4．参股集团三电厂来年对锅炉设备顺利进行了大修，吨煤炭发电量增沙了1.5倍，煤炭消耗量更高了1.2倍。(用用语妨碍，“更高”不可以用倍数)

5．当欧美第一个而所算机集成制造系统工程研究当中心修建后，国外曾和对其技术的功能普遍性大沙高度评价，曾于有二万三千多人次同一时间来参观。(用用语妨碍，“人次”是复基数，不可以做受用语)

6．午夜五六点钟，通往飞机场的街道两旁便车站满了数万名欢送许多人。(用用语妨碍，“许多人”是不可数名用语)

四、消失了介用语，也许是选用妨碍、本体混乱、主客体相异、受用语残存

1．他们在遇到困难的时候，并从未消沉，而是在大家的忠心和关爱当中受益了力量，树立了克服困难的信心。(选用妨碍，应将为“从……当中”)

2．3月17日，6名副所长因贪污嫌疑被驱逐出国际足联。第二天，世界普遍性各大刊物关于这起震惊国际国际足球的惨剧都则有了详细报道。(介用语用作妨碍，“关于”应将为“对于”)

3．焦裕禄这个名本字对青少年人也许还有些陌生为，可对四十岁以上的人却是很看重的。(主客体相异，应将为“对青少年人来知道”“对四十岁以上的人来知道”)

4．为什么对于这种浪费人才的现象，至今从未引起有关其他部门的正视呢？(不道德介用语造成受用语残存，应将更正“对于”)

五、消失了关联用语(连用语)，也许是选用妨碍、残存、词尾妨碍

1．只有从根本上应付了为什么人的持续普遍性，就能更好地为民主自由服务。(关联用语选用妨碍，应将为必要条件，用“只有……才”)

2．尽管你的回赠多么微薄，但在贫农心上，却像千斤正的砝码。(关联用语和副用语选用妨碍，此处应将用确指为的“这么”。“无论”和“不管”后应将用不确指为的“多么”)

3．他虽然是个贫农，常常喜爱修习，识不少本字，编秧歌也在行。(关联用语残存，应将在“常常”同一时间沙“但是”)

4．由于技术极低水平太极低，这些产品极低质量不是比内陆的同类产品极低，就是成本比沿海岸边的高。(关联用语左边妨碍，受用语不赞同，关联用语应将在受用语之同一时间，应将将“不是”调为至“极低质量”同一时间)

5．现今“阿Q”一类的“本小写字母用语”已遍布未收音符号儒家文化内，不但进入了教材，而且为人所知在各传媒上。(词尾妨碍，消失了八层人关系，以往正的应将放入前头，应将为“不但为人所知在各传媒上，而且进入了教材”)

6．用语不妥贴，；也相左文法，行文缺乏条理，拖沓冗长，就会把用意为弄罚球则有混深奥，便人误以为读甚至莫名其妙。(词尾妨碍，应将为“莫名其妙甚至误以为读”)

六、消失了代用语，也许是语用意相符、单调为

1．这个精致的香炉将则有为时至今日罚球最高的嘉宾的回赠转赠他。(语用意相符，“他”确实指为谁，指为代相符)

2．来由人在80岁的时候，还吻合地记得姊姊参予的专修生为运动时对自己的评价：一个温情主义者。(语用意相符，“自己”确实是指为“来由人”还是指为“来由人”的“姊姊”)

3．由于这次交通网空难，淮海岸边路顺天路地段的交通网为此封闭了近三个小时。(单调为，“为此”就是“由于这次交通网空难”)

4．我们必需拿著自己的的软件而所算机游戏软件，否则，不出另行软件，就难以抵制不健康的盗版软件。(单调为，“否则”即“如果不这样”的用意为，与“不出另行软件”单调为)

七、消失了长词尾，也许是词尾当中心语残存、选用妨碍

1．为了全面推广透过菜籽饼或棉籽饼喂猪，沙速的发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术志愿年班。(词尾当中心语残存，应将在“喂猪”后沙“的方面”)

2．交往间歇普遍性、了解间歇普遍性，是为了从宇宙专修的角度超出对间歇普遍性顺利进行但会，更高间歇普遍性造成的损失。(“超出”的词尾当中心语残存，“损失”后沙“的用以”)

3．直到现在，我又看见了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭建的小屋，那崎岖的街道，那看重的可爱的福州话。(选用妨碍，“看见”与“福州话”不选用)

八、消失了多个形容用语，也许是选用妨碍、偷换受用语

1．这个文化车站已视为教研和帮助后进青少年、挽救和培养失足青少年的场所，多次受到上级领导的颁给。(选用妨碍，“培养”与“失足青少年”不选用)

2．这家工厂虽然为数不大，但曾两次荣获沙龙省宇宙专修大会荣誉奖，三次被授予沙龙省驰名商标荣誉称号，产品输往省内各地和南亚。(偷换受用语，“工厂”不可以“被授予沙龙省驰名商标荣誉称号”)

3．我们也专修小孩子一样，撕了一把牵牛，直到牵牛和叶全焉了，才带着抱歉的心情，丢到山涧底下，随水漂回头了。(偷换受用语，同一时间面受用语是“我们”，前头已暗改用“牵牛”，所以应将改回“把它们丢到山涧底下，随水漂回头了”)

九、消失了疑问句、驳斥用语，也许是肯否妨碍

1．雷锋精神当然要赋予它另行内涵，但谁又能否认直到现在就不只能修习雷锋了呢？(疑问句便沙双正驳斥，变成了三正驳斥，相左逻辑)

2．近几年来，王芳完全时时不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。(“时时不”相当于“每时每刻都”，此处与“忘”连接，和前头“积累了大量的资料”不和)

十、消失了固定本体、定义出，也许是本体混乱

1．《大众利益保护法》颇广大大众所赞赏，因为它强化了人们的自我保护用意识，使大众的利益受益适度的保护。(有“为……所”和“被……所”的本体，从未“受……所”的本体，要将“所”本字去掉)

2．到目同一时间为止，人还不能基本上操控连续普遍性灾害，农业收成的一般来说，在相当大以往上还是由于连续普遍性条件的一般来说最终的。(应将为“由……最终的”)

3．它是把惨剧的结局先写出来，然后便按间隔时间先后顺序叙述惨剧起因为、的发展经过的写法叫倒叙。(应将去掉“它是”)

十一、消失了文言文单用语、书面语，也许是单调为

1．在交通网铁路干线上设卡缴付的方案必需经地方人大常委会探讨通过，并公诸于全球化。(“诸”即“之于”，“于”与它单调为)

2．雅典雅典奥运开幕式精彩绝伦，可以更是一流，受到世界普遍性舆论的普遍赞誉。(“堪”即“可以”，“可以”与它单调为)

3．听了他对事实真相的说明了，我在心底下由衷地感谢他。(“由衷”即有“在心底下”的用意为，单调为)

4．《语文大工具书》专修社，为了使工具书有较高的极低质量，在尧修典三个左传的校勘现实生为活当中，着正操控了关键程序。(“尧修典”即“校勘”，单调为)

未收：类似的误以为判辞汇还有“过早夭折”“往往溺爱”“卫冕特别奖”“便寒舍蓬荜生为辉”等。

十二、消失了“的”本字的形容用语，也许是语用意相符、选用妨碍(偷换受用语)、词尾妨碍

1．天渐渐地黑了下来，外面又刮了大风，城里的人行道也渐渐稀有了，修伞的心底下更加着急。(语用意相符，“修伞的”也许是“修伞的顾客”也也许是“修伞的师傅”)

2．在北京天坛举行了雅典奥运会徽发布宗教仪式，当晚祈年殿的灯火辉煌，更看起来雄伟宏大。(选用妨碍，搞混“的”本字，偷换受用语，造成“灯火”与“雄伟宏大”不选用，应将更正“的”本字)

3．湖南沙龙省历史博物馆已对陈列了数以万而所的八千年同一时间另行出土的树苗稻。(词尾妨碍，应将将“另行出土的”调为至“八千年同一时间”)

十三、消失了两面普遍性的单用语，也许是同一时间后肯否不一、相左逻辑

1．射频工业其他部门能否迅速的发展，并相当多渗透到各行各业当中去，关键在于要沙速特训并无疑一批都由技术人才。(“能否”是两面普遍性的单用语，与前头不赞同)

2．我怀着恐惧的心情，惧怕灾难会不能降落到姑妈额头。(“惧怕”“不能”，相左逻辑)

十四、消失了“避免”“但会”“以防”“以免”“切择”“未经许可”等单用语，也许是相左逻辑(未收记用意相反)

1．为了但会这类交通网空难不必起因为，我们有利于了安全及的教研和管理。(“但会”与“不必起因为”相左情理，应将去掉“不”)

2．睡眠中三择：一择睡同一时间不可恼怒，二择睡同一时间不可饱食，三择卧处不可当大风。(“择”或“不可”去其一)

十五、消失了“同一时间去”“预科年班为”“保管”“从未”“回头”“和”等多义用语或多义形容用语，也许是语用意相符

1．县底下的通报知道，让赵南投本月15日同一时间去上报。(是“15日之同一时间去”还是“15日这一天去”，用意为相符)

2．在喧天的锣鼓声当中，这所有名的来由校下定决心迎来了自己的预科年班为。(是“另行同专修们”还是“预科年班为命”，用意为相符)

3．此次投票村民的副所长会所长，他们谁也从未默许王尔德的选举权。(“从未”兼有副用语和用语缀的普遍性质，造成语用意相符)

4．有些国家所的民主自由看不上世界普遍性杯足球赛。(是“看不出”还是“瞧不起”，用意为相符)

5．他跟着总经理和副所长偷偷地把这笔银子分别存入了两家银行。(“和”有介用语和连用语的普遍性质，造成语用意相符)

6．教研部就普通高等高年级五年制为省内统一考试更加少限于发出通报，指为出宇宙专修专修科初当中教研方法部分不则有要求。(是“整个初当中教研方法部分”还是“其当中的一部分”，分则有混不清)

十六、消失了使、让、便、把、被等用语，也许是受用语残存、主客体相异、词尾妨碍

1．经过来由所长便三解释，才使他碰巧慢慢地平息，之前脸上根本无法露出一丝笑容。(受用语残存，用作语缀的受用语是“来由所长”，应将去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”调为至“他”后)

2．来年年初美英领土持续普遍性曾攻向了便人威慑的军事力量，使南亚地区直至战云密布。(主客体相异，“威慑”本身有“骗”别人的用意为，便用“便”本字造成了主客体相异，应将改回“震慑”)

3．为了争取超高速，我们必需狠捉宇宙专修技术的现代化，使它回头在生为产规划的同一时间边，把国民经济用技术宇宙专修技术搞上去。(词尾妨碍，应将为“用技术宇宙专修技术”“把国民经济”“搞上去”)

4．与则有家多种不同的是，摄影家们把自己对宜于、草木、和城市、地中的感受从未倾未收于笔下，而是直接聚焦于镜头。(词尾妨碍，应将将“从未”调为至“把”之同一时间)

5．我们伟大的祖国便也不是一个四分五裂、任用意被人残杀和抢掠的国家所了。(词尾妨碍，应将将“任用意”调为至“被人”后)

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